Анализ деятельности исторической личности

Рассматривая такую историческую личность, как Александр 2, мы можем сказать, что он внес огромный вклад в исторический процесс. Он нам известен как проводник широкомасштабных реформ. Александр жил и правил Россией в то время, когда еще существовало крепостное право. Следует заметить, что в странах Европы оно было уже отменено, поэтому Россия оставалась отсталой страной. Я  думаю, что ему следует присвоить титул «Великой личности», потому что в отличие от своих предшественников Александр стремился делать первые шаги к отмене крепостничества. Он провел массу реформ для более удобного проживания большинства населения. Как говорил В. О. Ключевский: «Историческим личностям свойственны стремление служить общему благу государства и народа, беззаветное мужество, необходимое для этого служения; стремление и умение вникнуть в условия русской жизни (а она в это время была не легкой)»

Задание 5

На уроках истории мы изучаем Древнюю Русь. Как нам известно, в 988 году Русь приняла общую религию – христианство. До этого события славяне оставались язычниками, но после принятия православия народ объединился, власть князя усилилась, а Русь стала цивилизационным государством. Но не все население было согласно с выбором князя в пользу религии, потому что у каждого были свои обряды и обычаи, и, конечно же, возникали небольшие бунты. Но власть всеми способами их прекращала. Тип социальной динамики – линейное движение. Благодаря принятию христианства, Русь шла на пути прогресса - присоединение новых территорий, культурное развитие, один язык. Население же являлось и «народом» и  «массой». «Масса» не способна что-либо изменить в политике государства, а «народ» пытался противостоять новым введениям.

Формационный и локально-цивилизационный подходы к общественно-историческому развитию

Линии сравнения	Формационный подход	Локально-цивилизационный подход
Соотношение материальных и духовных факторов в развитии общества	Отвергает участие нематериальных, духовных факторов в смене формаций.	Цивилизация как общность духовной культуры и религиозных ценностей всего общества. Большое внимание уделяют на духовное развитие отдельного народа или общества.
Направленность исторического развития	История – вечный двигатель, который неустанно движется вперед. Ведущую роль здесь играют законы, по которым действует и живет человек. Переход от одной общественно-экономической формации к другой происходит, когда производительные силы перестают развиваться в рамках тех или иных производственных отношений.	Каждая цивилизация зарождается, достигает расцвета, клонится к упадку и исчезает.
Трактовка понятия «прогресс»	Прогресс связан с совершенствованием производительных сил и производственных отношений. Общество неуклонно идет по пути прогресса.	Прогресс может распространяться на любые сферы жизнедеятельности человека.
Видение современного мира	установление закономерной зависимости классовой сущности государства и права от развития экономических отношений, господствующих в определённом обществе	Человек – главный творец истории. Познание человека через формы и продукты его деятельности - залог общественно - исторического развития .

Чему дети могут научить взрослых?

1) Больше задаваться вопросами

Дети постоянно задают вопросы, потому что они крайне любопытны в отличие от большинства взрослых. Проблема потери любопытства проявляется тогда, когда мы прекращаем задавать вопросы. Как только мы перестаем задавать вопросы, мы перестаем учиться. Когда мы прекращаем учиться, мы прекращаем расти. Люди должны расти и развиваться, чтобы становиться счастливыми и обретать чувство удовлетворенности. Наш «взрослый» образ мышления во многом мешает нам расти.

2) Отсутствие ограниченных рамок для широкого познания мира

Для детей не существует такого понятия как «не такой» (отличный от нормы), поэтому они никогда не судят. Для них все является чем-то новым, ни хорошим, ни плохим. Взрослые часто устанавливают рамки того, что является приемлемым или нормальным, и не хотят иметь ничего общего с «необычными» вещами. Они судят обо всем по номинальной стоимости и кажущимся ценностям, и их бывает очень сложно убедить в обратном.

3) Никогда не обращать на взгляды со стороны

Зачастую многие из нас боятся реакции со стороны других людей. Дети, никогда не обращая внимания на окружающих, выделывают все, что им нравится. Им не важно, что о них подумают, поэтому взрослым стоит взять это и на свой счет.

4) Мы всегда куда-то спешим

Дети учат не спешить. Мы постоянно куда-то спешим, хотим за чем-то угнаться. Дети редко спешат. Они тратят своё время и не задумываются ни о чём.

5) Жить по-доброму

Дети очень быстро учат привыкать к хорошему. Творить добрые дела. Ребёнок часто обижается, но быстро прощает – учитесь у него этому. Всё это потому, что ребёнок не воспринимает обиду, как что-то плохое. Он обиделся, отвернулся и простил. Учись этому и вам станет легче жить. Не нужно обижаться на мелочи.

Часто дети смотрят на обычные вещи своими глазами. Принимайте обычные вещи не по назначению, с креативностью и это поможет вам жить без проблем.